مشروع استراتيجيات التعلم كامل

[frame="3 50"]

في العملية التربويه يجب ان نعلم الطالب كيف يتعلم

ولا نحشوا ذهن الطالب بما نريد

كما يقول المثل (( " أن تعلمني كيف أصطاد السّمك .. خير من أن تعطيني كل يوم سمكة .. "))

وإليكم خمس استراتيجات ان طبقت بالطريقه الصحيحه

سنعلم الطالب كيف يستنتج المعلومه بنفسه

استراتيجية التقويم البنائي التدريسية

جاءت استراتيجية التقويم البنائي التدريسية نتاجاً طبيعياً لمعطيات

وناتج عمليات التقويم الصفي التي أبرزت الممارسات التقليدية التي

ما زالت تسم الموقف الصفي وأبرزها تمركز فعاليات الموقف الصفي حول

المعلم بدلاً من الطالب ، فهو مازال مستقبلاً وذا الدور السلبي .

تأتي هذه الإستراتيجية لتجعل من الطالب شريكاً رئيساً وفاعلاً في عملية تعلمه

وليكون صاحب الدور الإيجابي النشط في عملية التعليم والتعلم الصفي

ويحتوي المجلد على:

1- نماذج تحضير وفق التقويم البنائي - الفريق المحلي<< ملف كامل

2- الأنشطة التدريبية - التقويم البنائي

3- التدريس بإستراتيجية التقويم البنائي بوربوينت

4- النشرات العلمية-التقويم البنائي

5- أهم العناصر في التقويم البنائي

6- حقيبة التقويم البنائي

7- خطة حقيبة التقويم البنائي

8- ملخص حقيبة التقويم البنائي

9- نموذج تحضير درس فارغ


لتحميل المجلد اضغط هنا

[/frame]

[frame="3 50"]عمليات العلم

لا شك أن تنمية التفكير هدف من أهم أهداف التربية العلمية، وأوسعها انتشاراً

وتأييداً لدى الأوساط التربوية والتعليمية على المستويين العالمي والمحلي، وتأتي

أهمية هذا الهدف من كون عمليات التفكير أساساً ترتكز عليه كافة العلوم

الطبيعية والإنسانية التي يدرسها المتعلم خلال تعلمه في المراحل التعليمية المختلفة،

كما أن هذه العمليات تضم أكثر القدرات العقلية قابلية للتطبيق إزاء مشكلات الحياة

التي تواجه المتعلم في حاضره ومستقبله.

وتهتم المناهج المعاصرة بالعمليات العقلية للمتعلمين، من خلال تقديم المبادئ والمفاهيم

الأساسية للمجالات المعرفية، وتحاول في الوقت نفسه أن تنمي لديهم الاستراتيجيات

المعرفية المختلفة، التي تفيدهم في التعامل مع المشكلات.


ويحتوي على

1/ تطبيقات ونماذج تحضير من إعداد الفريق المحلي

2/ تطبيقات ونماذج تحضير من إعداد المشرفين والمتدربين

3/ مادة إثرائية

4/ الأنشطة والتدريبات-عمليات العلم

5/ الحقيبة الأساسية-عمليات العلم

6/ المادة العلمية-عمليات العلم

7/ أهم العناصر في عمليات العلم

8/ خطة التدريب-عمليات العلم

9/ خطوات تحضير درس باستراتيجية عمليات العلم

10/ عرض عمليات العلم


[/frame]

[frame="3 50"]الاستراتيجية الثالثة

العصف الذهني
"استمطار الأفكار"

إن معظم الإنجازات العلمية والتكنولوجية التي حققتها البشرية

في القرن العشرين هي نتاجات أفكار المبدعين. ولكن العلم في الماضي

كان يصمم لعالم مستقر، أما الآن فإن مجتمعنا يعيش في عالم سريع التغير

تحيطه تحديات محلية وعالمية لعل من أهمها الانفجار المعرفي والتطور

التكنولوجي والانفتاح على العالم نتيجة سرعة الاتصالات والمواصلات

حتى أصبح العالم (قرية صغيرة) كل ذلك يحتاج منا السرعة في تنمية

عقليات مفكرة قادرة على حل المشكلات.

ويحتوي المجلد

1/ مادة إثرائية

2/ نماذج المشرفين والمتدربين

3/ نماذج تحضير من إعداد الفريق المحلي

4/ الأنشطة التدريبية - العصف الذهني

5/ النشرات العلمية - العصف الذهني

6/ أهم العناصر في العصف الذهني

7/ حقيبة العصف الذهني المعدلة

8/ خطة التدريب - العصف الذهني

9/ نموذج تحضير حلقة العصف الذهني


[/frame]

[frame="3 50"]الاستراتيجيه الرابعة

خرائط المفاهيم ( خريطة المفهوم )

ويحتوي المجلد على

1/ نماذج المشرفين والمتدربين

2/ نماذج لبعض خرائط المفاهيم من إعداد الفريق المحلي

3/ الأنشطة التدريبية - خريطة المفهوم

4/ الحقيبة التدريبية لاستراتيجية خريطة المفهوم

5/ النشرات العلمية -خريطة المفهوم

6/ أهم العناصر في خرائط المفاهيم

7/ خطة حقيبة خرائط المفاهيم


[/frame]

الاستراتيجيه الخامسه

استراتيجية لعب الادوار

وصف كل من فانيك وجورج شافتيل ( 1967 ) لعب الأدوار على أنه نمط

من \"ممارسة الواقع\" . ويستخدم المعلمون لعب الأدوار كأداة تعليمية يتوقعون

أن يكون بإمكانها تغذية تقنيات حل المشكلات الخاصة بالاندماج بين الأشخاص

، والتحليل التأملي للقيم والسلوكيات الشخصية ( جويس ويل وشورز ، 1992 ) .

ويمكن بسط فوائد لعب الأدوار فيما يلي :

1 ـ القدرة على ممارسة الأوضاع الصعبة المحتملة في بيئة آمنة .

2 ـ القدرة على استخدام أساليب منوعة في الأوضاع الصعبة .

3 ـ إعطاء الفرصة لممارسة أوضاع معينة من وجهات نظر الآخرين .

4 ـ إعطاء الفرصة لتحديد القيم الشخصية .

5 ـ إعطاء الفرصة للاستماع لوجهات نظر أشخاص آخرين .

6 ـ إيجاد بيئة آمنة لممارسة أسلوب حل المشكلات .

7 ـ يعتبر هذا الأسلوب بمثابة مختبر لتحليل العلاقات بين الأشخاص والعلاقات بين القيم .

8 ـ إعطاء المتعلم فرصة للتعلم من أخطائه .

9 ـ إعطاء فرصة لاكتشاف نتائج الخيارات التي تم تنفيذها .

وقد حدد شافتيل وشافتيل ما يلي على أنه يمكن أن يكون الأكثر فائدةً في استخدام

استراتيجية لعب الأدوار في التعليم . فالطلاب \" بمساعدة ومعارضة زملائهم

في الصف يتدرجون في المواجهة الواعية للخيارات التي يضعونها للحالات التي

تقابلهم، ومن خلال الممارسة لتوضيح واختبار ونقد دوافعهم ، فإنهم يطورون

نظاماً من القيم بوعي وإدراك.

ويحتوي الملف على

1/ مادة إثرائية حول التعليم بطريقة لعب الادوار

2/ نماذج تحضير وفق لعب الأدوار

3/ أهم العناصر في لعب الأدوار

4/ لعب الادوار بور بوينت

5/ حقيبة التدريس باستراتيجية لعب الأدوار

6/ خطة درس نموذجي في لعب الأدوار

7/ ملف الشفافيات - استراتيجية لعب الأدوار.

مالي في التعليم

بس يعطيك العافيه

مجهود جبار (سلمت يمينك)

وتقبل مروري

ياااااااااه اخوي ..خالد الياسي

بصرااحه مجهود اكثر من راائع الله يعطيك العافيه

استفدت منه كثير

لك مني كل الشكر والتقدير

فلا تحرمنا جديدك الله يرعاك

	المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ماجد

	مالي في التعليم بس يعطيك العافيه مجهود جبار (سلمت يمينك) وتقبل مروري

ويش خلاك توطوط من هنا

مرحبا يا ماجد والله اسعدني مرورك

	المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بنت مكه

	ياااااااااه اخوي ..خالد الياسي بصرااحه مجهود اكثر من راائع الله يعطيك العافيه استفدت منه كثير لك مني كل الشكر والتقدير فلا تحرمنا جديدك الله يرعاك

جزاك الله خير اختي على هذا الاطراء وحياك الله

بارك الله فيك أخي خالد الياسي


نقاط مهمة ومفيدة لا شك


وتحتاج للممارسة حتى تصبح طريقة لكل مدرس


نتمنى نجاحها مع جميع المعلمين


وبالتوفيق

	المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هشام الهذلي

	بارك الله فيك أخي خالد الياسي نقاط مهمة ومفيدة لا شك وتحتاج للممارسة حتى تصبح طريقة لكل مدرس نتمنى نجاحها مع جميع المعلمين وبالتوفيق

اخي هشام اسعدني مروروك وحياك الله

	المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بنت ابوها

اخوي ابو غلا

الله يعطيك العافيه وتسلم يمينك يالغالي

	المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جني هذيل

	اخوي ابو غلا الله يعطيك العافيه وتسلم يمينك يالغالي

الله يعافيك ويسلمك اخوي جنوووووووو